Para falar sobre transtorno do deficit de atenção e hiperatividade (TDAH), transtorno opositor desafiador (TOD) e dislexia, a Comissão de Educação reuniu especialistas sobre o tema, em reunião extraordinária realizada nesta segunda-feira (8), na Assembleia Legislativa (Ales). Um fator que parece ser consenso entre todos os envolvidos no encontro é a importância do diagnóstico precoce para um tratamento adequado.
Essa é a principal reivindicação de Sônia Damasceno, mãe de uma criança com TDAH e TOD. Ela explicou que muito se fala no diagnóstico e tratamento de outras condições, como o autismo. No entanto, avaliou que outros transtornos com grande incidência na sociedade muitas vezes são esquecidos. “Queremos um olhar diferenciado para essas crianças, a inclusão delas na educação, e entendemos que isso também parte da saúde, pois precisamos que elas sejam diagnosticadas o mais cedo possível”, afirmou.
Para o neuropediatra Raphael Rangel o que falta é organização, já que o Estado já arca com o custo de medicamentos para as crianças que são diagnosticadas com esses distúrbios. De acordo com o especialista, o TDAH tem uma forte predisposição hereditária e afeta de 5% a 15% das crianças em tempo escolar. “Para tratarmos esses transtornos temos que trabalhar com o tripé família, escola e saúde”, explicou.
O neuropediatra fez uma breve explanação sobre cada um dos transtornos e comentou como a falta de um acompanhamento precoce pode mudar completamente o futuro dessas crianças. Ele observou que menos da metade das crianças que não são diagnosticadas e tratadas irão concluir o ensino superior, de acordo com as estatísticas. “Tratando precocemente, a criança possui uma boa regularidade de notas e consegue chegar ao ensino superior”, alertou.
Acompanhamento
Raphael Rangel ainda afirmou que alunos com esses distúrbios precisam de acompanhamento especializado nas escolas. Tal medida é necessária para lidar com quadros de hiperatividade, impulsividade, comportamento agitado, falta de paciência para aguardar a vez nas atividades, maior propensão a acidentes e dificuldade em manter a atenção. “O foco atencional acaba sendo prejudicado, ora com o comportamento hiperativo, ora com a perda do foco, e isso vai acabar refletindo na vida adulta, nos relacionamentos pessoais e profissionais, caso não seja tratado de maneira adequada”, explicou.
Formação
Com 20 anos de atuação na área, a neuropsicóloga Marta Rossoni atua nas duas pontas: na área clínica e na formação de professores. “Não é fácil formar professor para lidar com isso na sala de aula. Precisamos de políticas públicas efetivas que saiam do papel e cheguem às escolas”, cobrou. A especialista alertou que há salas de aula que chegam a ter 5 ou 6 crianças com necessidades de atendimento especializado, sendo muito difícil para o professor atuar nesses casos, mesmo com a ajuda de um auxiliar.
Marta considerou que a capacitação de profissionais é a única forma de tornar a escola mais inclusiva, mas observou que a escola sozinha não é suficiente. Para a neuropsicóloga, os Centros de Atenção Psicossocial (Caps) são uma ferramenta importante no auxílio dessas crianças. Ela explicou que o acompanhamento desses jovens por uma equipe multidisciplinar evita a evolução para quadros mais graves e facilita a inclusão dos pacientes no círculo social.
Representando o governo do Estado, o subsecretário de Saúde Tadeu Marino reconheceu que existe uma demanda muito grande para esse tipo de atendimento especializado, o que depende de um diagnóstico. “Existem mais de duas mil crianças na fila esperando um laudo definitivo para terem direito a um lugar especial na educação”, informou. Ele explicou que o Estado tem considerado a telemedicina como um possível e forte aliado nesses diagnósticos, visto que a demanda é muito grande e a oferta de profissionais não consegue absorvê-la.
A reunião foi conduzida pelo presidente do colegiado, deputado Bruno Lamas (PSB), e também contou com a participação do deputado Sergio Majeski (PSB). Majeski, que é professor, observou que esse tipo de dificuldade de aprendizado é mais um fator que vem para se somar a muitos outros desafios que acabam explodindo nas salas de aula. O parlamentar avaliou que é impossível para um profissional ter de lidar sozinho com esse tipo de transtorno e com outros desafios, como a sexualidade precoce, questão das drogas, e ainda ter de se preparar para ensinar a sua disciplina.
